湖北日報全媒記者 方琳 張歆
“同學是幼教專業(yè)吧，來這邊看一看！”
“銷售崗位不限專業(yè)，入職后有培訓，歡迎敢想敢拼的同學！”
【資料圖】
“應屆畢業(yè)生入職1年后就可以在公司內部獲得競聘資格，社招職位至少需要4年經驗，大家要把握機會呀！”
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5月10日，“才聚荊楚 技創(chuàng)未來”武漢高職高專七校2023年畢業(yè)生實習就業(yè)聯(lián)合招聘會首場在武漢城市職業(yè)學院舉行，200余家用人單位線下招聘。小雨淅淅，求職現(xiàn)場卻火熱非常。
升學VS就業(yè) 畢業(yè)生“兩條腿走路”
今年3月，教育部召開新聞發(fā)布會介紹，目前，全國有高等職業(yè)院校（含職業(yè)本科）1521所，2022年招生546.61萬人，連續(xù)4年超過普通本科招生規(guī)模。高職畢業(yè)生在保持高就業(yè)率的同時，每年有接近1/5的學生實現(xiàn)升學深造。
就業(yè)還是升學？正成為許多高職學生的普遍困惑。此次招聘會上，湖北日報全媒記者采訪多名學生，他們大多坦言“兩條腿走路”，在備考專升本考試的同時，進入就業(yè)市場尋找合適的機會。
日前，2023年湖北省統(tǒng)招專升本考試舉行?！凹幢恪畬Ｉ尽ㄟ^了，我也不想讓自己‘空窗’，利用畢業(yè)后升學前的幾個月積累工作經驗，也是很好的選擇?！睍媽I(yè)應屆畢業(yè)生岳彩荷向多家企業(yè)的銷售崗位投遞了簡歷，對于是否升學，她還沒有明確打算，銷售崗位實習期間每月薪資約5000元，也讓她很動心。
畢業(yè)生程一凡是電商“3+2”專本銜接班畢業(yè)生，大專3年，她獲得了約40項省市校級的競賽證書和榮譽，還在老師的推薦下，參與到主攻無人機監(jiān)測的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中。升本“水到渠成”，臨近畢業(yè)，她卻考慮放棄，“學習不就是為了找到更好的工作？我想去北上廣或者杭州，那里的電商產業(yè)發(fā)展迅速，工作能得到更好的成長?！?/p>
花費將近半年時間準備專升本考試，學前教育專業(yè)學生小唐錯過了專業(yè)實習的黃金期。招聘會上，得知幼教單位看重實習經歷，小唐搖搖頭，感覺自己通過簡歷初篩的可能性不大?！案呖紩r，我差幾分就能上心儀的本科院校，專升本考試對我來說是彌補遺憾的機會?！毙√普f，她更享受讀書的感覺，升學是她的第一選擇。
踏實肯干 高職生在歷練中收獲成長
畢業(yè)生們反饋，薪資不是就業(yè)考慮的唯一因素，專業(yè)對口和成長空間是關注重點。優(yōu)先選擇升學的畢業(yè)生一是想通過“專升本”彌補高考失利的遺憾，二是若能成功進入本科院校就讀，在考公考編上有更多選擇，就業(yè)面更廣。
記者詢問多家用人單位，他們表示，公司的一線崗位向本科生和高職生同時開放，年薪在6萬至10萬元不等。根據(jù)往年的招聘經驗，學歷在一線職員職務晉升中的區(qū)別并不明顯，公司更看重職員的職業(yè)表現(xiàn)，積極上進、踏實肯干的應屆畢業(yè)生都能在崗位上收獲成長。
浙江研翔新材料有限公司4年間從武漢城市職業(yè)學院招到30多位畢業(yè)生，留存率達到70%，招聘研發(fā)技術人員和銷售，入職首年年薪均超過8萬元。招聘現(xiàn)場，總經理周磊拿往屆畢業(yè)生舉例，鼓勵學生勇于闖蕩，“2015年前后，我們招聘的銷售就是?？粕?，現(xiàn)在他已經成長為大區(qū)經理，年薪百萬。”
招聘會開展2個小時，武漢業(yè)之峰諾華裝飾有限公司招聘主管李潔就收到了50多份簡歷。她介紹，公司招聘設計師助理，綜合薪資約為每月5000元，崗位要熟練掌握CAD、3DMax等設計軟件，并有較強的溝通能力，無論學歷如何，校招入職1年后都能參與公司內部競聘。
李潔坦言，和專科生相比，本科生、研究生可以投遞管培生等管理崗位，方向選擇更多。
生涯教育 從踏入大學校門開始
在與學生交流的過程中，老師們也深切感受到“升學與就業(yè)”帶給學生的壓力。
“很多學生感到困惑，一方面，有就業(yè)后反復跳槽的例子，一方面，也有升學后并未找到更好工作的教訓?！蔽錆h城市職業(yè)學院創(chuàng)業(yè)學院教師楊菁菁介紹，不同的案例擺在學生面前，讓他們對生涯選擇更加謹慎。
據(jù)了解，高職學生存在職業(yè)規(guī)劃意識薄弱、實習實踐經驗欠缺、目標行動不匹配、反復選擇成本高等問題。近幾年，生涯教育越來越成為高職院校面臨的挑戰(zhàn)。
武漢城市職業(yè)學院招就處副處長程慧蘭介紹，該校從10年前就持續(xù)開展職業(yè)規(guī)劃指導工作，各二級學院都有就業(yè)干事，為學生提供職業(yè)生涯咨詢。從以前的單一追求高就業(yè)率，發(fā)展為就業(yè)率、就業(yè)質量雙提升，從以前的目標式管理轉化為過程化管理，更注重學生的差異化和個性化，求職指導已經不能滿足新時代的需要，職業(yè)生涯發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育齊頭并進。為此，學校整合理論課程、實踐活動、就業(yè)輔導、就業(yè)賽事等生涯教育資源，構建起就業(yè)導師、專業(yè)導師、企業(yè)導師等生涯教育體系，給學生有熱度的生涯引導，有力度的就業(yè)指導，有溫度的就業(yè)服務。
針對職業(yè)院校情況，教育部門近年來通過系列工作，助力不同需求的學生多樣成才，既實現(xiàn)個人對幸福生活和人生價值的追求，也為經濟社會發(fā)展源源不斷輸送高素質技術技能人才。
